案例：老师来家“告状”了：
“胡海，你平时不是在家里很喜欢说的吗，怎么现在不说话了？”“刘阳，不要从‘牙齿缝’里说话，不要哭，想好了慢慢地说。”尽管妈妈和爸爸一再叮嘱他们放松，但面对来到家里的胡美琴和何传福老师，在合肥市朝霞小学三(1)班读书的胡海和刘阳这对双胞胎兄弟依然难掩拘谨，直到20分钟后才回归正常状态。昨日中午1点，记者随着老师来到胡海、刘阳的家中，这是这个家庭第一次在家里接待老师，可以看出事先经过了整理，很是干净和整洁。
“胡海，今天大课间发生了什么你和爸爸说了吗？”胡美琴老师的问题让已经坐下来的胡海立刻站了起来，扭着手不说话，弟弟刘阳不安地看了看爸爸妈妈，低下了头。看到胡海这么紧张，一脸疑惑的爸爸胡华义安慰儿子：“我和妈妈不批评你，但是如果做错了事就要承担。”从胡海蚊子哼般的声音里，家长听明白了事情的大概。原来早上三(2)班的一个同学用脚踢了胡海的球，胡海打了这个同学一巴掌，同学又踹了胡海一脚，愤怒的胡海用球拍打了对方，可能打得有些重，这位同学哭着去找了老师。“老师批评你们两个人的行为时，你是不是表现得有些不服气了？”胡老师问。“我没错，是他先踢我的球。”胡海突然大声反驳道。妈妈刘春红见了，忙轻声制止道：“和老师这么说话不礼貌。”胡海看着自己的脚尖不再说话。
此时，一直沉默的弟弟刘阳走到何传福老师跟前，小声道：“何老师，我想和你说下我们小组迟交作业的事情。”话刚落，刘阳的眼圈就红了。在刘阳哽咽的声音里，何老师听出了刘阳的委屈。原来昨天刘阳这个小组长按时收了小组的作业，但是所有小组中最后一个交的，导致作业本没有被放在老师的办公桌上，学习委员就误以为他们没交。“原来是学习委员冤枉你了，那你以后也要改掉拖拉的毛病，早点交作业就不会出现这个情况了。”何老师的话让刘阳的眼泪又掉了下来，爸爸看了有些无奈，开玩笑道：“刘阳你说哭就哭，是在演戏呢。”
让两个孩子进书房练字后，爸妈开始和老师说起教育上的困扰。在他们看来，胡海和刘阳虽然是双胞胎，但是性格迥异，且都存在一定的缺陷。胡海脑子灵活，但是性格倔强，争强好胜，“他有一次和我说，自己有一个别人没有的缺点，就是斗嘴斗不过别人。”刘春红说，她和爸爸很担心胡海这个性格将来走上社会要吃亏。而弟弟刘阳恰恰相反，性格温和忠厚，却非常敏感，也很感性，所以就是讲述一个误会也能哭好几次。
爸爸则对孩子学习上的小毛病比较头疼，希望得到老师的帮助。“两个人都很拖拉，如果下命令说作业必须10分钟内做完，他们也能完成。如果不管，1个小时都完不成。”对此，胡老师建议家长除了督促外，还要给孩子制定一个作息时间表，严格按照这个时间点执行，培养他们的时间观念，时间久了养成学习习惯，磨蹭拖拉的毛病会有所改善。家访结束，胡海和刘阳送两位老师下楼。记者问胡海对家访有什么感受，他悄悄回答道：“原来老师也会告状啊。”
尴尬：很多家长只问学习
按照规定，学校在开展大家访之前，应该适当征求学生的意见，看看学生们希望老师在家访中告诉父母哪些方面的情况；家访后也要统计家长的意见，看看家长对学校的教育有什么建议。而从目前家访情况看，绝大多数家长对家访的期待就是学习成绩的交流，关于孩子的性格、习惯等方面却很少涉及。
“最关心的还是学习情况，这个话题基本占了家访聊天内容的80%。”合肥市朝霞小学的胡美琴老师告诉记者，走访的家庭里，绝大多数家长都是先和老师交流学习，问问孩子最近学习进步了还是退步了，上了什么兴趣班或者特长班。从家长反馈的意见中来看，他们绝大多数表示，希望学校能创造机会，让家长多了解学生在学校的学习情况。事实上，胡美琴在家访中发现，很多孩子在家中当“少爷”“公主”惯了，脾气比较大，但却没有家长愿意就这个问题和老师讨论；有的孩子性格内向，老师提到这个问题，家长却并不了解，“性格、行为、交流和沟通等都是家访中很重要的部分，很多家长忽略了这些。”
“老师，我孩子视力不好，能不能换个位置”“孩子平时注意力不集中，老师你上课多提问他”“孩子比较调皮，老师你多看着他”……对于老师们来说，这样的对话在家访过程中也不陌生，“求关照”成了家访中的另一个普遍话题。合肥市一小学吴老师告诉记者，她在一学生家中家访后，家长当即拿出两张购物卡，希望老师将孩子的座位调整到前排并不变。事实上，学生的座位都是轮换的，这种要求和行为就让吴老师很是尴尬，推辞了好久才得以离开。
争议：传统家访是否必要？家访让家长和老师都面临着或多或少的尴尬，在信息发达的当下，是不是还有必要用上门的方式家访？“刚开始我也有这个疑惑，但是实地走进学生家门，就会明白面对面的交流是多么必要，除了教师的责任外，还对孩子多了一份情感。”胡美琴老师告诉记者，这次大家访的任务并不轻松，以她为例，她要承担48个学生的家访，而且只能利用教学之外的中午和晚上时间，压力很大。但是从目前走访的情况看，收获和感触也很大。
胡美琴给记者举了个例子，班上有个同学很调皮，所以被列入首批家访的对象，可是到了他家后才发现，孩子的父母都在外打工，爷爷奶奶只会给孩子做饭，却不会管教他的行为。由于老人精力有限，家里很脏乱，平时饮食也非常简单。“了解他的情况后，我对他的行为就多了一份宽容，他的调皮和捣蛋，和父母不在身边有很大关系。”
走进家庭后，不少孩子在家里的状态都让老师感到意外，例如有的孩子性格自卑是因为家庭贫困，有的孩子性格急躁是因为有个动辄打骂的父亲，有的孩子成绩差是因为父母放任他打游戏，这些都是以往电话、QQ聊天中无法了解到的。老师说，只有了解这些情况，才能有针对性地与孩子、家长进行沟通。合肥市教育局基础教育处负责人吴庆防告诉记者，近年来因为网络兴起，原本没法交流的信息通过QQ群、微博、微信、手机等形式都可以交流，但是老师得到的信息并非都是真实可靠的。而传统的家访模式则有助于学校、教师更深入学生生活中，发现问题并及时解决。吴庆防介绍，这次家访的对象是有选择的，其中很大一部分是性格、学习等方面有一定欠缺的孩子，这部分孩子的父母，往往都是平时很少与老师主动沟通的，所以老师主动走进他们的家庭和生活显得很有必要
