性是人类的根本需求之一，作为反映社会历史发展过程中，人类针对性和与性有关的物质和精神力量所达到的程度和方式的性文化和性教育，不仅反映社会生产方式、社会结构、思想意识、宗教信仰、伦理观念、风俗习惯对人类性活动的影响，而且也通过其文化的政治功能、认知功能、教育功能与审美功能满足人们感官上的，生理上的、心理上的各种需求。
不同的性文化和性教育满足着人们不同的需求，甚至可以说人类对于性文化有一种根深蒂固的渴望。为什么懵懂少年渴望色情书刊，有一个很大原因就是色情书刊满足了其性发育带来的性幻想的需求。大学生在入学以前，忙于应考，他们的生活基本就是学习——吃饭——学习——睡觉。
业余生活既单调又被家长、学校、教师严格的管束和控制。单纯的生活条件造成的结果就是很多应该满足的需要不能得到满足。如在青春期应该满足的情感的需要、爱和归属的需要以及成长中对外界多彩的世界的渴求都被压抑，不能得到应有的满足。这些需要得不到满足，就会导致不平衡的状态出现。
按照性学家的观点：越是低级的、基本的需要，它的力量就会越强，潜力也就越大，如果不能满足它，人们将生活在一种不平衡状态中，而这种不平衡状态导致的直接后果就是：当人们遇到一个能满足这种需要的环境的时候，就会更加强烈去获取。
因此，当大学生一旦脱离了家长的视线、学校的管束，他们就会强烈地去寻找曾经缺失的东西，将早年来想得到而未得到的满足的需要加倍补偿回来，所以大学生入学后对性爱的认识及需求急剧增多。
大学性教育的缺失使得网络色情文化以其虚拟性、隐蔽性、自由性、感官刺激性首当其冲地替代了本应大学应负的教育功能。成年人由于人生观、道德观已基本形成，自控能力较强，对性信息的择取会有比较符合道德及社会舆论的价值的判断。
大学生由于辨别能力不强、性道德和性价值观不稳定、自控能力较差，他们会自觉和不自觉地沉迷在色情文化中，进入一个虚幻的，充满原始冲动的想象世界，这也是部分大学生沉迷网络色情文化的又一个重要心理原因。
