思政课要讲好建党100年、改革开放70年等历史，展现中国风貌，增强作为中国人的自信自强，习近平总书记强调思政课“会讲故事，讲好故事”的重要性，“讲好中华民族的故事、中国共产党的故事、中华人民共和国的故事、中国特色社会主义的故事、改革开放的故事，特别是要讲好新时代的故事。”
[1] 思想政治教育在人才培养中占据核心地位。大思政课大中小一体化教学理念的提出，顺应时代发展需求，旨在构建一个连贯、系统且富有针对性的思想政治教育体系，使不同学段的学生都能接受到符合其认知水平和成长规律的思政教育，从而全面提升国民的思想政治素养。
- 大思政课大中小一体化教学理论内涵
- 目标的系统性：在思政课原有课程体系下，有目的、有计划地实现社会教育资源的转化，构建有效的教育资源体系；[2]从小学、中学到大学，各学段思政教育目标虽各有侧重，但共同服务于培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人这一总目标。
- 内容的衔接性：中小学阶段是基础知识积累和思维启蒙的重要时期，高校则更侧重于专业知识的深入研究和综合能力的提升。通过合理规划教学内容，使教学内容衔接连贯。找出适合当代学生心理的多样化课堂，改掉传统死板的课堂学习氛围，激发学生的创新思维，高校和中小学能够将课堂的学习内容衔接起来。[3]依据学生的认知发展规律编排教学内容，完善相关的教材、课程体系，具体化思政课程在不同阶段的目标，打通大中小学教学的阻隔。[4]使思政教育贯穿学生成长的全过程，打通大中小学教学之间的阻隔，构建起一个连贯、高效的教育体系。
- 教学方法的渐进性：大思政课”讲道理不等同于空讲理论，更不同于干巴巴的讲理论，要注重方式方法，要讲深讲透讲活理论。[5] 讲深理论，把理论的深度与内涵全方位展现给学生，让学生不仅知其然，更知其所以然；讲透理论，对复杂的理论观点进行条分缕析，不留下任何模糊不清的理解死角，帮助学生精准把握理论要点；讲活理论，将抽象的理论与鲜活的现实案例、生动的故事、热点的社会现象紧密相连，使理论焕发出生命力，让学生乐于接受、易于理解。并且要注重课后的实践，让学生在实践中深化认识，增长才干。习近平在全国教育大会上强调：“要在提炼、转化、融合上下功夫……让学生在底蕴深厚的课程教材中、在参观名胜古迹的亲身体验中，了解中华文化变迁，触摸中华文化脉络，感受中华文化魅力，汲取中华文化精髓，让中华优秀传统文化基因一代代传承下去。[6]
- 大思政课大中小一体化教学实践效果反思
- 积极效果
- 学生核心素养提升：通过一体化教学，学生在不同学段逐步从不同角度学习知识，加强学生对授课知识的理解，加强民族自豪感与社会责任感。
- 教学资源整合优化：实现了不同学段教学资源的共享与整合，提高了教学资源的利用效率。加强了不同学段之间的联系，避免了相同知识相同内容的重复，提高了教学效率。
- 存在问题
- 教学成果不够理想：通过下发的答题问卷情况分析可知学生对本次课知识掌握不够透彻，未能达到预期的教学成果。
- 讲师能力有待提高：大思政课大中小一体化教学要求讲师较高教学的能力和对教学内容的整体把握能力，而本次授课讲师知识储备不够深厚拓展知识较少，课堂内容不够丰富，导致教学内容出现重复现象。
- 评价体系不完善：教学评价体系是优化教师队伍教学水平的关键措施，[3]缺乏一套科学合理的针对本次教学的评价体系，难以了解到学生本次一体化教学客观的评价，无法从学生的评价中获取到有价值的反馈信息。
- 培养时代新人：为党和国家培养具有坚定理想信念、高尚道德品质、强烈社会责任感和创新实践能力的时代新人，为实现中华民族伟大复兴的中国梦提供人才支撑。让学生用心去体会、用眼去看、用脚去丈量，深刻感知中华民族伟大复兴的不可逆转性，将思政小课堂延展至社会领域，变成“大思政课”。[5]
- 促进学生教师共同成长：根据学生不同阶段的认知水平进行有针对性的课程准备，有助于不同学段的学生更加透彻的理解，促进其塑造正确的价值观，培养其时代使命感。同时推动教师加强对不同学段学生学习相关知识的角度与深度的研究，促进教师之间的交流与合作，提高教学能力和专业素养。
大思政课大中小一体化教学理论具有重要的理论价值和实践意义。尽管在实践过程中还存在一些问题，但通过不断提升教师能力、建立科学评价体系等措施，可以逐步解决这些问题，推动大思政课大中小一体化教学不断发展，为培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人发挥更大的作用。
参考文献
- 向云发,杜仕菊.善用“大思政课”的基本问题论要山思想理论教育，2022(03):71-76.
- 董雅华.善用“大思政课”促进教育资源转化：意涵，问题与进路[J].思想理论教查2022(04):19-24.
- 饶旭鹏,王芳红.“大思政课”背景下推动大中小思政课课程设置一体化[J].未来与发展,2023,47(06):73-76+12.
- 梁龙,李健芸.大中小学“大思政课”育人格局构建研究[J].太原城市职业技术学院学报,2024,No.274(05):175-177.
- 周晓花,于忠武.善用“大思政课”的认识逻辑和原则方法[J].天津中德应用技术大学学报,2024,No.58(01):4-10.
- 习近平在全国教育大会上强调坚持中国特色社会主义教育发展道路培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人1)_人民日报,2018-09-11(3)_
