胡雪口述
通过“恋爱课”提升个人魅力
从来没想过“恋爱课”这件事儿会上热搜，刷屏朋友圈，我们本来只是想默默做这件事。《恋爱学理论与实践》的前身是2013年我和几个同学组织的社团“鹊桥会”。办“鹊桥会”的想法，源于大部分刚入校的学生并不具备良好的沟通技巧和明确的“恋爱观”。最普遍的现象是，初高中时父母告诫我们不能早恋，到了大学这种“警戒”突然解除，但很多同学都不知道怎么才能开始恋爱。
在社团纳新过程中，常有同学向我们表达他的困惑。比如说，有的理工科男生上中学时是“学霸”，到了大学本以为能轻松追到心目中的“女神”，没想到竟屡次被拒绝，觉得很委屈。我给他分析，在初高中阶段，大家判断一个人是否优秀的标准往往是学习成绩，进入大学后，衡量的标准可能会发生变化，你不一定符合这些新标准，所以需要调整自己的心态。还有同学对感情的处理方式比较激烈，谈恋爱常会迷失自我，耽误学业甚至影响前程。此外，天大全校男女生比例是2：1，一些工科专业可能一个班只有几个女生，有些腼腆的男生可能只认识本班女生，甚至本班女生都不认识。针对这些情况，我们举办了“8分钟约会”“薰衣草之恋”“缘来是你”等相亲性质的活动，想给大家提供一个交流平台，扩大自己的交友圈。
上个学期，学校推出“课外活动学分化”改革方案，规定自2015级本科新生入学开始，“课外活动”列入必修课，学生可以根据兴趣爱好和能力培养需求选择课程，每人必须修满8个学分才能毕业，其中一项是社团活动学分化。社团联合会给各个社团发通知，询问大家要不要开课。当时我们想，要申报就申报最贴近社团活动的课程，于是开始准备。我们阅读了大量相关书籍，申报过程有个答辩环节，我们详细阐述了课程理念，《恋爱学理论与实践》最终通过了审批。
准备过程中面临的最大难题是，组织者也是学生，恋爱经验很少，如果以授课形式，恐怕很难让同学信服，所以我们的初步设想是用分组讨论形式来上课。我们给同学提供了《恋爱心理学》《恋爱经济学》等书籍，书中有值得学习的内容，大家可以讨论，最后以舞台剧的形式展现学习成果。课程不设任课老师，会邀请学校礼仪部的老师来讲礼仪知识。
我最近有点儿担忧，由于外界关注太多，受到外力影响，我们或许要丰富课程形式，增加沙龙性质的活动，邀请专家来讲座，组织一些“破冰”游戏，内容还在准备中。我担心我们的课程最后又会变成由专业老师进行“填鸭式”教学，最好还是能通过讨论让同学们形成自己的恋爱观、人生观。
需要澄清一点，我们没说过通过上课找到对象就可以得满分。每个学生必须修满8学分的课外学分才能毕业，“恋爱课”会有两个学分，成绩评定标准由社团负责人决定，我们可能会以上课活跃程度、舞台剧参与度、现场表现来给成绩，这个学分不会影响成绩考评，只要拿到了就行。
也有网友认为，感情是感性的，“恋爱课”似乎是将感性的事情理性化，会让人产生反感。在我看来，处理感情的方式还是需要理性。曾经在社团活动交流时，有学妹跟我倾诉她的感情问题，在恋爱时，她常将所有的关注点和压力都加到男友身上，喜欢查对方手机，男友觉得很累很烦，时间长了容易压垮一段关系，这就是不理性的表现。
其实，从我们的“鹊桥会”成立那天起，质疑声就从来没停过。这个社团和书法社、吉他社不同，很多同学一听“鹊桥会”办活动就呵呵一笑走了。直到现在，很多人都是以调侃的态度看待这个事情，对课程有很多误解。其实我们的社团和课程理念是非常正能量的，我们并不是教学生如何谈恋爱，而是教大家如何更好地改变自己，提高交流表达的能力，让别人更好地了解自己。在培养和提高爱的能力的过程中，提升个人魅力和个人素质，对提升学生的整体素质也有帮助。
