【华南师范大学】馨星队三下乡丨加深理解，有效互助

今天是下乡的第二天，我担任了第一节朗诵课课堂的助教。与学生们进行一番互动后，发现大家仍然很需要培养勇气和自信。
课堂一开始，老师让同学们进行点歌，活跃了气氛，也拉近了师生间的距离。后来，在课堂进行的过程中，老师鼓励同学分享自己的感想，大多数同学都不是特别地积极，但有部分同学表现突出。在我们的多次鼓励下，有一位同学虽然没有开麦回答，但是一段时间后，他在评论区发送了一大段回答问题的文字。通过这件事，我感受到，这位同学或许只是不太好意思开麦对话，埋头打字的过程中又不好及时对老师的提问做出反应，这才带着回答姗姗来迟。线上课堂遇到学生回答有延迟时，应相信大家对于课堂参与的热忱，判断学生是否在线后耐心等待。后来的课堂中，这位学生主动在评论区分享了自己对诗歌的感想，这令我有些动容，也许他是想证明自己对课堂的积极性吧。秉承着学生起主导作用的理念，老师将较为充足的时间留给了学生，鼓励他们进行展示。由于没有主动连麦的同学，老师对好几个同学进行了点名，却发现了一些同学存在不回复的行为，也不知道是否处于挂机状态。所幸，有一位同学被点到后，学会了如何开麦，并大胆向老师展示了自己的朗诵。我们对其进行了大力的表扬，希望这种正向激励能使这位同学本人以及其他同学意识到主动朗诵的必要性，提升他们的自信和勇气。
总而言之，通过今天的助教工作，我对学生们的情况有了更进一步的了解，并希望在未来短暂而宝贵的时光中给予学生们更多的帮助。