为进一步引导同学们深化对“孝文化”的理解，自觉践行孝文化的时代内涵，传承临沂当地特色孝文化，明确责任和担当。2020年8月15日，山东理工大学Red youth实践团就《德育管理》特色专题课程开展情况进行经验总结与分享。实践团本着“教育以育人为主，育人以德育为先”的教育理念，本课程通过“理论认知、故事融入、切身体会、情感解读、总结感悟”的五步教学法，为助学中心的同学们带来了一节别有生面的《德育管理》特色专题课程。
在“理论认知”的第一部分，于帅借助实践团前期对“沂蒙孝文化的传承和发展”专项调研，课程内容制定上充分利用实践团优秀调研成果，从临沂特色文化入手，用吃苦耐劳、自强不息、无私奉献的沂蒙精神以及当地书法、剪纸等特色文化来引出文化自信。从中让同学们认识到沂蒙孝文化的重要性，带领同学们了解家乡文化，教育同学们无论何时何地都应该具有强烈的民族文化自豪感。在“故事融入”的第二部分，于帅带领同学们详细学习了民间广为流传的《二十四孝》故事，以仲由负米养亲、闵损单衣顺母、郯字鹿乳奉亲三个经典孝道故事为例，通过逐句的解读导论、情感理解，将故事中人物的孝心更形象灵活的展现出来，给故事中的孝子与同学们之间建立起无形的情感连接。
此外，“切身体会”教学环节主要围绕临沂新时代“孝文化”中的“责任”一词展开。于帅讲到“责任大到世界、国家，小到亲人、自己”，无论是助学中心的老师对在场同学们学习和生活的指导和陪伴、还是社会各界爱心人士对我们的资助和帮助，不同的角色在不同的环节都有着不同的责任。通过对责任、义务、权利等常见生活行为的分析，从助学中心同学们的生活中取例，将理论教学融入日常生活，更好的让同学们切身体会沂蒙孝文化中的责任意识。
而后，“情感解读”是《德育管理》课程中最为重要的环节。为了增加同学们对本堂课的理解性，于帅对该课程的设计及要求效果更着重于身边小事，讲到给亲人夹菜、为长辈揉揉肩、为老师倒杯水等力所能及的小事都是同学们表达孝心的良好微行为。并以同学们日常生活行为为例子，观点鲜明的指出了部分同学在生活及思想上存在的问题，同时给予了改掉坏思想问题的建议。“情感解读”课程环节旨在通过身边实例，让同学们了解到自己身边微小却切实可行的“孝”行为。此外，为了向同学们更好的渗透《德育管理》课程思想，于帅利用助学中心现有的多媒体设备，实现了线上实践队员与助学中心同学们的实时通话。马伊凡、周文静、苑广洁、徐卫杰等线上实践队员们通过前期对课程的讨论参与，依次对课程进行了总结强调，同时也向助学中心的同学们表达了内心的期许与对同学们的思念。通话过程中在场的师生们时而回忆起去年彼此之间发生的趣事、时而感慨着时光易逝的叹惋与感动，每每讲到动情处，电话两端时常传出笑与泪水交织在一起的哽咽声。同学们在与进行完其他实践队员的线上沟通之后，对本堂课“德育与责任”的教学中心有了更深的了解与体会，“情感解读”的课程环节也达到了效果高潮。
最后是《德育管理》课程的“总结感悟”部分，总结环节与该课程的考评机制相挂钩。在对孝文化内涵中的责任意识进行概括总结之后，同学们依次发言阐述新的认知和感悟。实践团还将通过助学中心全体同学近期的表现，对他们进行阶段性的评级与考核。通过与同学们的沟通交往及学校老师的反馈中时刻关注同学们的思想行为动向，根据不同的表现划分为合适的德育小组，并配备专门的成员进行沟通引导。同时让实践团成员在日常生活中通过多融入同学们的方式，了解不同层面的学生不同的生活、心理等各方面需求，实现对不同学生的定人且长期跟踪化培养。
Red youth实践团旨在通过完整的《德育管理》课程体系，在为助学中心的同学们带来德育理论的同时，借助实践团“沂蒙孝文化的传承和发展”的优秀调研成果，让临沂费县的青少年学生真正了解到当地孝文化发展的独厚成果，从而实现孝文化在教育中的融合。此外Red youth实践团还将通过完整的分级分组、长期指导的跟踪化培养策略，对同学们的变化和需求进行记录，为当地助学中心的老师对同学们进行个性化培养提供充足的德育行为理论依据。“教育以育人为主、育人以德育为先”也将成为Red youth实践团为之探索追求的新型教育之路。
