“连雨不知春去，一晴方觉夏深。”今年，是我们守护小候鸟的第十年。来温岭的路途中，随处可见的郁郁葱葱的大树似乎在提醒着我们：种一棵树最好的时间是在十年前，其次是现在。
把时间线拉回到支教的前一天晚上，我想到自己即将要面对一群不同背景,不同年龄，各自独立的小学生，恐惧油然而生。我害怕自己难以胜任“教师”角色，害怕自己难以解决学生提出的各种问题。但实际上，应该恐惧的是恐惧本身。让我在床上辗转反侧的害怕与焦虑，在我面见学生的第一天，因他们的纯真而褪去了，随之而来的，是对他们纯真的喜爱，以及想要守护他们心灵净土的一份责任。
但守护他们心灵的净土又谈何容易呢？每一个学生的心灵都是一块土壤，外界的声音太过嘈杂，稍有不慎就会让他们心灵的土壤杂草丛生。我们能做的就是，播下一颗种子，栽下一棵树，帮助小树苗茁壮成长。在课程设置的过程中，我们以学生为中心，尽可能激发他们的兴趣，提高他们的参与度。正所谓“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”想要学生学会自主学习，就需要让他们体会到学习的乐趣。通过趣味英语配音的课程，让学生知道语言文字并不只是一堆复杂枯燥的符号，并不只有死记硬背。通过手指画课程，培养的创新思维，。令我惊喜的是，学生给出的反馈是出人意料的。在课程开始前，一些学生对着自己桌上发到的英语动画台本叹气：“啊，学英语，不喜欢......”，而当课程进行时，几乎所有学生都很欢快。最后的展示环节，那个曾对着英语台本叹气的小男孩，竟然主动要求上台饰演动画人物。我们需要思考的是，为什么学生会有厌学的情绪？应如何对待这些情绪？
我始终认为，老师与学生是独立的两个个体，是相互平等的，没有绝对的“师云亦云”。老师是学生心灵净土的守护者，是小树的栽培者，而非“暴君”。我们要培养的是德智体美劳全面发展的人，而非奴隶。每堂课前，我都会问小朋友们，“老师说过，在我的课上最重要的是什么？”学生们异口同声的喊“是尊重！”他们记得。你愿意人如何待你，你就要如何待人，没有人喜欢被强迫去做什么，多听听学生的想法未尝不是一件好事。在课间，我与学生进行交谈，询问他们是否自愿成为“小候鸟”，他们给了我肯定的回复；询问他们是否喜欢老师，是否喜欢这样的课程，他们微笑地点点头。看见他们所给予的肯定，备课的疲劳瞬间烟消云散。
正所谓“教学相长也”，第一次当老师的我在反思过程中，发现了自己很多的不足，比如没有考虑到所要教授的对象是一到六年级的学生，年龄跨度大，所设置的教授内容对一部分学生来说是偏难的；未考虑道课上可能会出现突发状况。但经此一战，我将把精力多放一些在了解学生上，并合理设置课程。这也是我在此次经历中所收获的。
我们栽培“小树”，学生也在我们的心里播下了爱的种子。当他们勇于承认错误并知错就改时，我看到了他们对自己的爱；当他们看到父母在窗外挥手，抬头冲着父母笑时，我看到他们对爸爸妈妈的爱；当他们相互借阅学习用具时，我看到了他们对同学的爱......他们毫不吝啬于表达爱，爱的真切，爱的纯粹。
子曰：“爱不可失矣。”人是永恒的变数，但爱不会。爱一个人，就是爱一群人；爱一群人，就是爱一个人。老师在独处时，应该好好爱自己，因为相较于言传，身教也同样重要，通过身教，教会学生如何好好爱自己。而在面对学生时，应像爱自己一样去爱护自己的学生。
我拖着行李箱，离开这个短暂待过的小镇。叶子，碎碎密密地长满了一树又一树，悠然自在。支教已然接近尾声，心里有诸多的不舍，但相较于让“小候鸟”们在我们的树荫底下乘凉，我更希望他们能长成一棵大树，为其他人提供荫蔽，守护身边的人。而我们也将继续背负使命，怀揣着对教育的热爱，在为教育奉献的共同体中，一同行动起来。
