一、个人简历
李乐平，女，汉族，中共党员，1974年10月生，2003年起从事辅导员工作， 2011年担任南方医科大学第二临床医学院2009级临床医学、康复治疗学专业本科5个班（406名学生）辅导员。
二、获奖情况
2009年 广东省大学生暑期社会实践优秀指导老师
三、工作情况
工作中她是严谨果断、雷厉风行的严师，生活中她是细心周到、体贴入微的大姐。她把学生称做“我的孩子们”，学生称她是“我们的李姐姐”，这就是南方医科大学第二临床医学院辅导员——李乐平。
她带的学生曾先后获得国家“自强之星”提名奖、全国“挑战杯”创业计划大赛金奖、广东省大学生课外学业术科技作品竞赛二等奖、以及荣膺广东省大学生演讲比赛第三名、广东省优秀团员、广东省临床技能大赛金奖、广州市亚运会志愿者优秀服务团队等殊荣。她本人被评为学校先进个人、优秀辅导员、先进教学工作者。她结合实际，积极开展学生思想工作研究，成果在《教育与探索研究》、《安徽教育》等杂志上发表。
润物无声，用真心获取信任
每年教师节、春节，李乐平都会给她的小学班主任打电话、发短信，她的心里对这位普通平凡的女性有着深深地敬意，从这位老师身上，她学会了爱，懂得了责任。走上辅导员工作岗位的第一天起，她的心里就有一个信念：要做像老师那样的人，做学生的知心人，让学生们在爱中成长。近十年的辅导员生涯，她在履行着自己的承诺，她在践行着自己的职责，用自己的言行感染着学生们。
生活中，她细腻温和，亲切和蔼，虽言语不多，但总在用无微不至地关怀让学生们感受着实实在在的温暖：天冷时，到每个宿舍去看看孩子们的衣物是否保暖；寒暑假时，提前与学院各科室联系好兼职岗位，为家庭经济困难学生解决勤工助学难题；她能在一个月内认识全体新生，毕业多年的学生一个电话，她还能准确地喊出他的名字……新生军训阅兵前夜，一女生突患急腹症，被校区门诊诊断为肠扭转需立即手术，门诊条件无法完成，她当机立断将学生转回广州手术。她一路护送，一路不断拨打各方电话，从急诊室、手术室、住院部到收费室，每一个环节她都进行着细致地安排，救护车一停，学生就被立即送进了急诊室。在和家长沟通后，她以学生监护人的身份签下了手术同意书。当学生家长第二天赶到的时候，孩子已经安全地躺在病房里休息，而她又赶回了阅兵场，家长激动得直说，李老师就是孩子在学校里的亲人。
学生们一直不知道，他们的老师是位强直性脊柱炎中期患者，2004年学校转制时，按规定她完全可以在部队办理病退，或到机关单位工作，但她却选择了和学生们在一起。学校顺德分校区和本部有近一小时的路程，每次往返，对她都是一种煎熬，经常是车到站了她却无法直起腰来正常行走，有时忙至深夜疲惫地回到家却又因疼痛难忍而无法入眠。可在疾病面前，她从来没有退缩，从不曾因身体原因耽搁工作。不能久坐，她就站着与学生聊天、讨论、谈心，站着指导学生课外活动，等工作结束时脚又迈不开步了。但在学生面前，她的笑容却永远是那么开朗、温暖而又亲切。
积极创新，用细心培育幼苗
学生工作千头万绪，在完成日常事务管理的基础上，她从学生的内在特点和自身需要出发，不断拓展工作思路，创新工作方法。
新生工作“四个一”：如何让学生高考一结束，就能了解大学，感受大学生活，避免入校后的无助徘徊，她采用了“四个一”：即“一封信”、“一支队伍”、“一个网站”、“一项制度”，从高考录取当日起，便开始了与新生的积极接触。“一封信”是和录取通知书一起发出的写给新生及新生家长的一封信，针对新生如何适应大学生活、如何提早进行职业规划等给出建议与指导，公开自己的手机号码和电子邮箱供学生暑期联系咨询，并对新生进行生活习惯调查，按照生源地分开、爱好习惯、作息时间相似原则在入校前做好宿舍安排，早一步预防因学生个体差异性造成的宿舍不和谐问题。“一支队伍”是她从2009年开始，创新性地在新生中招募志愿者，尝试以新生接新生。新生志愿者提早报到，由老生负责迎接引导、参观校园、座谈培训，了解了学校概况，掌握新生报到流程和注意事项。在大部队报到时，他们已经有条不紊地开展接新服务工作了。现在，每年新生入学时，第二临床医学院都活跃着一支闪亮的新生志愿者服务队。这项举措，不仅锻炼了学生适应环境的能力，也为学生骨干的培养与选拔提供了良好的平台。如今，在她的组织下，学院又开通了迎新网站，利用网络更全面更详实地介绍大学概况，为同学们的校园生活提供指点和帮助，并邀请专业课老师进行网上答疑，让新生们对大学不再陌生，对所学专业不再迷惘。“一项制度”是她在全校率先推动实行的学生素质导师和班主任制。即在每个新生班级配备一位临床经验丰富的医生做班主任，一名成绩优良、工作能力突出的学生骨干为新生素质导师，他们与辅导员一起，对新生学业和大学生活进行指导。制度实行以来，受到了新生和专业课教师的普遍欢迎，取到了坚定业专业信念、加强专业学习、促进专业交流、提升班级凝聚力的良好效果。
心理支点辅导法：工作经验的丰富积累，使她成为学生们的知心朋友，情感上的挫折、学业上的困惑、交友上的迷惘，大家都会想到找她当面倾谈、短信求助、网上留言……。而她更多的时候是在让学生自己去找症结，自己解开自己的苦。
一次一位家长在电话里哭诉，女儿要求母亲办理离职到大学陪读，否则就跟家人将冷漠与抗拒进行到底，而这位女生平时是个性格开朗、尊师懂礼的学生骨干。李乐平在积极与家长沟通，了解其成长经历、分析产生矛盾的症结的同时，从舍友、好友处对其待人处事的特点有了认识，对她的性格有较清晰的判断后才找学生进行交流。这位学生后来说：“李老师，我开始以为你也会用大道理说些不痛不痒的话来做我的工作，连反击的词都替你准备好了，没想到你却让我给妈妈做份陪读的日常安排，生活支出明细表，一下子我就懂了妈妈的苦，更没想到你竟能让妈妈也明白我内心的困惑，老师您放心，我的任性让妈妈伤了心，但我会用自己的实际来让她看到我的长大。”她认为在解决学生心理问题时，老师自己要先平静再冷静，多换位思考、设身处地，要为学生寻找到心理支点才能有效开展心理辅导。
幸福目标学习法：医学生专业课程多、学业压力大，容易产生紧张甚至厌学情绪，李乐平倡导幸福目标学习法，强调兴趣是最好的学习，理论与实际要幸福的结合。2006级康复治疗技术是学校首招专业，为提高学生专业技能水平，在没有经验可借鉴的情况下，根据专业特点，她请来了体院老师上太极课进行体能培训，邀请专业老师做指导，成立了康复自助小组，同学相互之间进行针灸、推拿等专业技能的实操训练，并动员其它专业学生协助进行体验式教学治疗，大家学习积极性高涨，在全员合力促进下，同学们理论基础与实际操作能力不断加强。他们先后走进社区、走进广交会现场，为群众、为中外嘉宾进行康复宣教及康复治疗，技术得到了外国友人的高度赞赏。因为专业能力突出，用人单位对学生综合成绩给予了高度认可，这届康复学生毕业就业率达到了百分之百。
孜孜不倦，用爱心呵护成长
李乐平不仅承担着学院2009级辅导员工作，还是年级党支部书记、学院学生工作办公室负责人。面对年轻的学生们，辅导员既要是生活中的大姐、学习上的良师，还要成为他们心灵的挚友，在学生眼中，李乐平的角色不断转换着：学生患病时，她总会第一时间陪在他们身边，一束鲜花、一篮水果是她送给每位住院的二临学生的慰问。她跟学生说，作为医学生，住院也是一种成长，知道自己有多痛苦，就会去思考如何能减轻病人的痛苦，你们今后每一个环节的耐心细致，都是对病人莫大的安慰与帮助。
而在规章制度、考风考纪等原则性问题的处理上，她是非分明，从不姑息纵容，不会因违纪后的眼泪而动容，她说作为将来的临床一线医务工作者，没有规矩、不守纪律、不明是非是担当不了救死扶伤的医者重任的，眼泪换不回生命，纪律不容贱踏。在评功评奖、考研推免、奖助学金发放等问题上，她处事公正、公平、公开，按制度办事，按原则处理，一切在阳光下进行，从点滴小事中引领学生做正直守信的人。
她积极支持学生们参加课外科研活动，乐而不疲地帮着找指导老师、协调实验场地，跑项目做课题……她的学生成为了全校首位发表SCI论文的本科生，所带学生在2011年共获得了18项广东省课外科研实验项目课题，占全校学生总课外科研数的三分之一，创学校历史最佳成绩。
她自嘲自己五音不全，手脚协调性差，但却经常组织策划形式多样的文体活动，虚心地和同学们一起讨论、一起筹备，努力把自己磨炼成为行家。连续四年她的学生们捧回了南方医科大学新春文艺汇演节目的一等奖和优秀组织奖，艺术团和器乐队成为了学校各类文艺演出的主力军，学生们都很骄傲地说，我们二临的文艺演出可以做样板工程。
学生工作是最辛苦的工作，学生工作又是最幸福的工作，在辅导员这个岗位上，李乐平愿作一盏路灯，用爱去点亮学生们的成才之路，她用爱拥抱每一位学生、激励学生用爱拥抱未来。她以无言的行动践行着自己朴素的理想，用勤恳地工作书写师者的典范。
