一本好书可以改变一个人的想法，甚至可以改变人的一生。
暑假期间我细读了桂老师的《“慧”爱学生》一书，这本书给我的第一感触就是——爱。整本书字里行间散发着桂老师于之教育、于之生活的智慧与理性之光，无一不流露出涌自心底的真情呼唤。为师，意味着我们此生将用灵魂牵着爱。
这本书中桂老师将学生分成了15种类型：体弱生、病残生、过失生、屡错生、学困生……每一类型的学生，她所采取的方法都是不同的，而这些方法在她的工作中取得了不错的效果。书中还提到，不同类型的学生，教师应该用不同的方式给予爱，让学生能够真正感受到老师对自己的爱，从而加深对老师的信任，并变得更加积极乐观。这便是书中提到的“因生给爱法”。
“因生给爱”，对不同类型的学生采用不同的方法，方法看似简单，但是要实际操作起来，可没那么容易了。在平时的工作中，我时刻提醒着自己，要以身作则，为人师表，严于律己。我很爱我的孩子们，希望他们能够好好学习，多学知识，最好不犯错。但现实并没有想象中的美好，我班上的孩子们经常是大错没有，小错不断。而我通常采用的教育方式是找他们谈话、讲道理。这个方法也只能见一时之效。因此，我常常苦于如何更好更有效地引导他们。
《“慧”爱学生》这本书如同及时雨，针对每一类型的学生，桂老师都讲述了一些真实的小案例，透露出来的是桂老师对学生的耐心、细致和宽容，是桂老师从心底对学生的爱。书中最触动我的是桂老师这样一段话：“要做到平等地对待每一位学生其实并不难，难的是，教师是否能够恰到好处地让学生得到真正需要的爱。因为，我们面对的是一个个独立的个体，每一个孩子都是与众不同的。如果我们对每一个孩子，都采用相同的方法，这样的结果肯定不会如我们所想那样美好。”
无爱的教育是可悲的。爱能让寒冰般的心融化，能让阴霾的脸绽放笑容，能让筋疲力尽的身躯精神抖擞。爱是一副良药，能医治教育中出现的病症。爱是雨露是阳光，能滋润孩子们的心灵，能照耀孩子们的未来。在今后的班主任工作中，我也要时时自省：我爱我的学生吗？我会爱我的学生吗？我的学生感受到了我的爱吗？
