双减旨在培养未来社会各个领域的不同人才，而非“学习（狭义的文化课教育）才是唯一的出路”，以适应社会转型升级、人才结构平衡健康发展、促进人民美好幸福生活的时代要求。借“团团”的一句话说：“大家都换赛道了，你在老的赛道上抢跑有什么意义呢？”双减之后，如果在按以前的教育思路去培养学生，疯狂用作业、校外培训加码，则将阻碍学生的发展。瞻望未来，“双减”势在必行，大可不必束手束脚，持“观望态度”。顺应政策形势，积极探索落地之法，不只是政府和少数几个地区、学校应该做的事，每个人都有责任，也有能力使“双减”真正达到其应有之效。家长将精力放在关注孩子身心状况、探索孩子的特长上；老师将精力放在“因材施教”、提高学生思维能力上；学生将更多精力放在自己擅长、喜爱的领域，争取成长为栋梁之材，最起码，成长为一个幸福、健康、有力量的人。但目前，“双减”仍有许多不足之处，家长的担心并非没有道理。先“减负”再革新考试制度；先让一部分学生进入职业教育跑道，再提升职业教育的质量，这样的做法不是没有道理，先“据攒人气”再“引进资源”，但势必在最初的阶段会有“牺牲”，谁都不想自家孩子成为这个“牺牲”的部分，也就在老赛道迟迟不肯移步。唯有两方面齐驱并驾，改革人才选拔制度和人才培养制度与义务教育阶段的“减负”同时进行、无缝衔接，让广大学生、家长看到改革的力度和实效，才能一改陈风，破浪前行。另外，调访中，一部分学生表示，“双减”后，班上一部分学生压根儿就“撂挑子”不学了，影响了班级的学习氛围。这表明，“双减”之后，多元化的发展模式可能带来班集体的管理困难；更多选择也可能带来学生、家长的迷茫期提前。学校更灵活、更严密的“多赛道”管理机制亟待建立，比如，可以在将“导师制”落实到中小学，让每一个学生在奔跑的路上都有为其指路、护航的人。而社会分配体系的改革作为双减背后的支撑，它的转变则是一个长期的过程，决定了双减的满意度也会随着社会分配体系改革而逐渐上升。
