精神教育
道德普遍地被认为是人类的最高目的，因此也是教育的最高目的。
在众多课程安排之中，上庄毓英支教团队格外注重精神教育的开展，语言表达课程中以最大限度鼓励个人发展的过程，引导学生自己进行探讨，自己去推论，授课老师教授的内容尽可能地少，而更多的则是对学生语言表达和内心思考的引导。
课堂上学生自我表达的主动性也被不断提高，其自我教育丰满了学生的内心世界，奠定起有着坚定信念的求学之基。
在语文、数学、英语三大主科知识教育之余，支教团队构思辅以兴趣课程的教学方案。
苏霍姆林斯基有言，世界上没有才能的人是没有的。问题在于教育者要去发现每一位学生的禀赋、兴趣、爱好和特长，为他们的表现和发展提供充分的条件和正确引导。
剪纸课上，一个个专注的眼神，由生涩至熟练的剪纸动作，充分锻炼了学生的手部灵活性；绘画课上，一张张白纸绘出一个个奇思妙想；音乐课上，一个个音符带来了精神上的愉悦及享受……
对人民来说，第一是面包，第二是教育。在保障物质基础之上，知识教育应当成为重中之重。语文课上的给了学生思想上的启迪，数学课上理性思维的塑造作用，还有英语课上培养学生与世界交流的能力等等。
教育是知识创新、传播和应用的主要基地，也是培育创新精神和创新人才的摇篮。
